随着我国综合国力的提升，人们对追求更高文化艺术的兴趣越来越广泛。其中学习单簧管、萨克斯的孩子越来越多。为了使家长和学生对自身音乐水平的认识，各音乐组织协会通过考级这一形式对学生的成绩给予鉴定。社会上教授单簧管、萨克斯的教师的水平良莠不齐，有些教师对学生急功近利的追求学习成绩起着负面的作用。在学习的过程中，老师应该做到的是如何正确、科学的来教授学生。
由于教师在教学中占主要位置，其对教科书的选择就特别重要。有很多教师在教学中只要求学生练习单簧管、萨克斯考级教程，并承诺在短期内可以通过很高的级别，得到考级证书。这种行为对于单簧管,萨克斯教学带来了非常不好的影响。
考级教程的内容与作用：考级教程的内容包括音阶、练习曲、乐曲三个主要部分。其作用是学生经过一段时间的学习后，鉴定其技术所达到的程度。考级教程仅仅是教学的一个部分，如果单一的练习考级教程，不可能全面地掌握单簧管、萨克斯的演奏技术。教师应从基础教材教起，扎扎实实地教好基本功。每一项技术要领的掌握,都要经过刻苦的练习才可以。很多学生说自己通过了很高的级别，但是其中有一部分学生连一些基本的技术要领都不知道。这样的结果都是由于老师急于求成，不能循序渐进，仅仅追求考级成绩所造成的。
单簧管、萨克斯的基础教学不应该如此简单的跳过，只有基本功扎实了，后面的技术才能水到渠成.现在学生都只想练习一些大型作品，认为只要完成了这样难度的曲子，就能证明自己达到了很高的水平。其实这种想法非常幼稚，没有扎实的练习基本功，他们根本无法驾驭乐曲，美妙的音乐变成为一堆既无音乐节奏、又无音乐内涵的噪音。
当前，很多教师的教学计划和方法是根据考级教程的内容来制定的。但是为了追求进度，忽视了像长音、吐音、运指等这些基本技术训练，对由此产生的问题、错误视而不见。在考级中涉及到的技术就教，不涉及的就跳过。而没有从单簧管、萨克斯的自身教学特点与规律有序地安排教学内容。其实，单簧管、萨克斯的学习与其他的学习一样环环相扣，一些所谓的简单技术在考试中虽未体现，但在许多演奏技术中包含了这些内容。还有些学生，级别已经到达了十级，外行人认为这就能演奏高难度的乐曲了.可是他们只学了一些简单的基本练习,很多练习曲没练习过，非常重要的学习过程跳过去了,这样的演奏水平能演奏好那些脍炙人口的单簧管、萨克斯经典作品吗？
还有一些教师把他们认为不重要的单簧管、萨克斯教学内容省略、简化和浓缩,这样做就完全失去了考级本身的意义。有众多的学生从未系统地学习音阶、练习曲，对它们的了解仅限于在考级教程中出现的那几首而以。这一现象阻碍了演奏者学习单簧管、萨克斯乐曲的脚步。因为，他们除了为了考级而练习的几首作品以外,其他一无所获。作为教师，应清楚地认识到，基本功练习对学生未来发展的重要性。
大家都知道，刚开始学单簧管、萨克斯的学生由于年龄小，手指和气息等等都需要有一个训练的过程，但是，许多教师为了追求进度，不顾学生的前途，放弃了单簧管、萨克斯教学中最枯燥、最花费时间的基础训练阶段。而这个阶段对于每个学生来说却是最重要学习环节。经过一段时间之后，他们与那些受过系统训练的学生有着明显的区别。很多优秀的学生被耽误，但是结果已经很难挽回了，因为他们失去了最宝贵的东西——时间。这些情况在当前社会上是比较常见的现象。
家长在“急功近利”方面的推动作用是显而易见的，家长早给孩子规划好了：第一年考一级，第二年考三级，第三年考七级??就是为了那一本证书？家长为孩子制订学习计划无可非议，但要因人而异才行。众所周知，人与人之间是有个体差异的。在这个群体中，常分为三个类型：优秀的、中等的、较差的。作为教师一定要了解学生的学习情况，找出其中存在的问题，针对每个学生不同的问题进行单独的指导。而作为家长应该理智地看待孩子的学习进度，如果孩子在学校里的作业量已经很大了，无法保证每天练琴的时间，甚至有些孩子对于音乐的理解能一般，这些或多或少都会影响单簧管、萨克斯的学习。家长这种“急功近利”的计划,会给学生和教师造成很大的压力。这种拔苗助长式的学习，使学生筋疲力尽。
我们学习单簧管、萨克斯的本意是为了陶冶情操，提高艺术修养。而现在却成为老师和孩子们的负担。这样原本的教学目的被扭曲，音乐教育的作用被践踏，孩子们的学习热情被摧残??
我们希望音乐成为人们生活中的一部分，使孩子通过学习了单簧管、萨克斯后更加热爱音乐。通过欣赏音乐提高他们对各种艺术的鉴赏水平，乃至提升人格的修养，对整个国民素质的提高大有裨益。
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