「本文来源：农民日报」
“教育不是把桶灌满，而是把火点燃。”窦海山认为，当有一天孩子们长大离开校园，才艺技能或许逐渐模糊，但他们不会忘记学校少年宫曾经给予他们快乐的童年。这一颗埋下的火种，终将发光发热，照亮美好希望。
窦海山是安徽省合肥市包河区大圩镇金葡萄小学校长，43岁的他从城区的卫岗小学调到这儿已经整整十个年头了。刚到金葡萄小学时，他多多少少能感受到，这里素质教育短板比较明显，师生与城市学校的相比也不够自信。
近年来，合肥市一直推进城乡义务教育一体化，金葡萄小学是合肥市教育均衡发展和品质不断提升的一个缩影。如今，在这所位于“葡萄之乡”大圩镇的乡村小学，现代化教学楼、操场、多功能教室等配套设施应有尽有，孩子们能享受到与城区同等的优质教育资源。
学校的一个“高光”时刻是，校鼓管乐队曾在年10月，仅用3天时间，为即将来学校访问的德国领导人排练了一首德国乡村民谣，当天的表演惊艳了在场所有人。“从四年级开始，我就报名参加了学校的鼓管乐队，跟着老师学习了单簧管，一周两节课，现在已经可以单独地演奏曲目了。”金葡萄小学五年级学生程钰涵骄傲地向记者说。
原来，包河区从年起成立艺体教师服务中心，组织区内各校优秀艺术、体育教师，采用“走校支教”的形式，解决部分学校少年宫缺乏专业师资的问题；年，成立校外专家指导中心、外籍专家指导中心，吸纳、聘请外籍教师、民间艺人、非遗传承人等近名校外专家，通过兼职任教、课外辅导、专业咨询3种方式为全区中小学提供任教、培训、指导、咨询服务，为少年宫建设提供了有力保障。
实验学校滨湖校区教师何静一直从事美术教育，年加入艺体教师服务中心。“我主要为学生开设版画等特色课程。虽然工作量增加了，但看到孩子们喜欢，我觉得很有收获。”何静说。
屯溪路小学滨湖校区的关昕是一名体育教师，在从事艺体教师服务期间开设了急救自护知识培训课程。“我们首先自身要学习和培训，再传授给孩子们，可谓教学相长。”关昕说。
名优、骨干教师被率先选拔出来，定期前往偏远、薄弱学校和乡村少年宫，开设艺体课程，组建特色兴趣社团……正是通过“共享教师”的路径，合肥用艺体教师的走读与共享破解师资不足问题，让像金葡萄小学这样的偏远学校补齐了素质教育的短板。
“秉承‘让每一个孩子都参与，每一所学校都提升’的理念，在资金投入、师资建设、少年宫特色定位上给予极大支持，让乡村和城市的每一个孩子在闲暇时间，不用远行就能在课余享受到优质的素质教育资源。”包河区教体局副局长李磊介绍。
包河区教体局局长蒋永说，优质教师资源的城乡一体化流动主要得益于教师人事管理权限的改革，使得区教育主管机关有能力统筹配置全区所有中小学艺体师资力量，平衡区域内艺体教学需求。年到年，包河区打破编制教师招聘藩篱，通过“绿色通道”引进高水平运动员、歌舞演员等紧缺专业技能人才。目前，在包河区艺体教师队伍中，高水平专业人才占比接近20％。
据了解，年起，合肥市全面实行中小学教师“县管校聘”改革，将原先分布在各个中小学校的教师管理权限收归县（区）教育主管机关集中统筹，从而能够推动优秀教师、骨干教师向乡村学校、贫困地区学校、薄弱学校流动。
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